El abandono y fracaso escolar a nivel primaria
Planteamiento.
El abandono y fracaso escolar en México, es un fenómeno que
preocupa ya no solo a los niveles superiores de la educación, sino también a
los niveles básicos, siendo la secundaria los más afectados por el abandono de
las instituciones escolares, es importante hacer notar que “puesto que, al
hacerlo, se obvia la considerable cantidad de adolescentes que no concluye la
educación básica, entre quienes destacan los que desertan en el de nivel
secundaria.” (URRUTIA, núm. 1, enero-marzo 2015). Las razones son
variables, tanto exógenos como como endógenos, es importante considerar la
mayoría para conseguir elaborar una propuesta que permita que la gran mayoría
de los alumnos en riesgo social pueda terminar sus estudios y puedan al final
de ellos integrarse al mercado laboral y romper así con el ciclo de las
estructuras sociales, donde el pobre sigue siendo pobre porque no pueden
alcanzar un nivel de educación superior.
El rezago y fracaso escolar en el México del siglo XXI
Históricamente
hacia principios del siglo pasado, cuando el Presidente Álvaro Obregón creó la
SEP en 1921, se buscó la cobertura de las necesidades de la población en
materia de educación, en un país donde el 80% de la población era analfabeta,
se comenzó con la formación de maestros rurales, quienes cursaban los primeros
años de primaria y eran asignados a las localidades donde podían compartir
conocimientos básicos, dando inicio a la “modernización educativa”,
al paso de los años se han realizado Reformas educativas y modificaciones al
artículo tercero constitucional, enfocados en las necesidades educativas de
cada época, muchos de los cuales han quedado en letra muerta o no han tenido el
impacto ni la profundidad en el cambio que se buscaba cuando fueron
establecidas.
El
rezago educativo es un problema que se viene acarreando desde principios del
siglo pasado, muchos fueron los factores que jugaron en contra de los esfuerzos
que se realizaron para dar cobertura a las necesidades educativas de la
población en edad escolar, podríamos mencionar la alta tasa de natalidad, los
bajos niveles de escolarización en la población en general, la política
paternalista y demagógica empleada por el Estado, las malas prácticas por parte
de los sindicatos y autoridades educativas en general, etc., desafortunadamente
poco ha cambiado en el siglo que corre, pues a pesar de la reforma
constitucional promulgada en septiembre de 2013, y de la creación del Instituto
Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), y la Ley General del
Servicio profesional Docente, no ha habido un impacto significativo en la
calidad de la educación;
el currículo de la educación básica se ha sobre cargado de contenidos
repetitivos y prescindibles, su inflexibilidad origina que los docentes no
tengan posibilidad de aplicar conceptos propios que permita enriquecer el
currículo y alcanzar el aprendizaje deseado en los alumnos, pero principalmente
a pesar de las pruebas estandarizadas aplicadas a los alumnos, como el examen
PISA, no se ve un aumento en el aprovechamiento escolar por parte de los alumnos.
Actualmente
la explosión demográfica ha disminuido considerablemente en relación con el
siglo pasado, sin embargo, la cobertura de la educación básica sigue siendo
significativamente menor a la deseada, de lo que podemos darnos cuenta en el
gráfico presentado por la SEP, en el Programa Sectorial de Educación 2013 –
2018, sobre la cobertura en educación básica de 1990 a 2012.
Conclusiones.
El
cuestionamiento general se refiere a si las instituciones educativas están preparadas
para seguir educando a los estudiantes que hoy forman parte de la era de la
globalización y la era digital, los llamados “milenials”, que han crecido a la
par que las tecnologías y el uso de los aparatos digitales; ante dicho
escenario las escuelas y los docentes han sido rebasados, los alcances y
significados de la labor docente son cuestionados ante la realidad de calidad
educativa, de la capacidad de enseñanza así como de la actualidad de sus
conocimientos. Tal como sucede con otras profesiones, la docencia requiere de
una reestructuración que le permita ser multidisciplinar, la especialización
del docente en una materia no es suficiente para cubrir las necesidades
actuales de los alumnos en este siglo, se hace urgente una articulación de las
diferentes asignaturas y su consecuente aplicación a través de las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC), por lo que la actualización docente
no puede fundamentarse en cursos simples del uso de herramientas como el office
o el internet, sino que debe ir más allá, hasta donde pueda comunicarse con los
alumnos de igual a igual en el lenguaje
digital que se requiere en este nuevo milenio, pero lo más urgente es aplicar
evaluaciones psicopedagógicas, que permitan desde los primeros años de primaria
detectar a los alumnos con Trastornos Específicos de Aprendizaje (TEA), con el
fin de que reciban atención y en su caso tratamiento adecuado, de manera que se
haga efectiva el ideal de la “escuela inclusiva”.
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